Aprendemas.com (12/06/2009)

La universidad desembarca en You Tube
¿Es necesario pagar un dineral para asistir a Yale, Harvard, MIT o Yale? A partir de ahora no y además quienes deseen podrán 'saltar' de una universidad a otra gracias al lanzamiento de Youtube EDU, un nuevo canal del portal de videos que reúne el material educativo de cerca de un centenar de universidades estadounidenses.

El que fuera galardonado como “Invento del Año 2006” por The Times sigue cubriendo etapas en su desarrollo y su importancia dentro de la web 2.0. Si al principio comenzó como un fenómeno de masas, ahora empieza a especializase por áreas temáticas, así que sólo era cuestión de tiempo que su influencia llegase al ámbito universitario.

Este desembarco se ha concretado en el lanzamiento de Youtube Edu, un canal temático exclusivamente dedicado a contenido proveniente de centros universitarios. El portal de videos de Google ha alcanzado un acuerdo con más de 100 universidades estadounidenses para la creación de este canal oficial que ofrecerá diferentes tipos de materiales, desde visitas virtuales a sus campus hasta clases en directo, conferencias y cursos de introducción. Algunas instituciones incluso han 'abierto' sus puertas a todo un semestre entero.

Lo más reseñable es que entre las universidades que se han unido al nuevo canal se encuentran algunas de las más prestigiosas como por ejemplo Stanford, Harvard, MIT, Yale o la Universidad de California en Berkeley. De hecho, buena parte de la fuerza del proyecto radica precisamente en haber logrado la adhesión de estos centros y el 'efecto llamada' que pueden operar sobre los usuarios.

Desde Youtube explican que esta nueva sección permitirá democratizar la educación, uno de los objetivos que se marcaron durante el desarrollo del proyecto. Y es que Youtube EDU es en realidad un proyecto voluntario que comenzó para tratar de buscar una mejor fórmula para recolectar y publicar el contenido educativo que se subía al portal. Ahora ya hay más de 200 cursos sobre literatura, historia, derecho o ingeniería, entre otros. A esto hay que añadir discursos como el del presidente de EE.UU., Barack Obama, o de Eric Schmidt, presidente y CEO de Google, por ejemplo.

Llevado al extremo, Youtube Edu ampliará el número de personas que pueden acceder a formación de primer nivel a coste cero. Como explica el director de alianzas estratégicas de la compañía, “la gente en todo el mundo tiene grandes deseos de superarse, de estudiar temas que nunca pudieron explorar o con los que no tiene contacto desde hace tiempo”. Pero la compañía de Google y los alumnos no son los únicos beneficiados. Los centros universitarios también ganan, en primer lugar porque pueden captar futuros alumnos y en segundo porque, como explica Scott Stocker, director de comunicaciones por la web de Stanford, “la imagen de elitismo (asociada con muchas universidades) es cada vez más anticuada a la luz de la aparición de YouTube”.

Aunque la iniciativa de Youtube es novedosa por el medio que utiliza no es la única que utiliza la web para unir material formativo de las universidades. En 2001 MIT ya creó OpenCourseWare para promover el acceso libre y sin restricciones al conocimiento. En concreto, el instituto de Massachussets ofrece material docente a sus profesores junto con una guía de estudio, lo que desde su lanzamiento ha servido para mejorar su imagen.

La Univesidad de California en Berkeley es otra de las pioneras. En 1995 empezó a ofrecer algunas clases a través de la red y en 2007 dio el salto definitivo colgando más de 300 horas de clases y eventos en YouTube. Con el tiempo la mayoría de universidades estadounidenses han imitado esta estrategia y ya son muchas las que cuentan con su propio canal dentro del portal.

En España la presencia multimedia de las universidades todavía no está tan avanzada, aunque cada vez son más las que se apuntan a Youtube y el resto de nuevas tecnologías. La Universidad de Navarra, la Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Antonio de Nebrija o la Universidad Rey Juan Carlos son sólo algunas de las que ya cuentan con presencia destacada den la red.

Al margen de la obvia utilidad de reunir en Youtube todo este material educativo, lo que muchos se preguntas es hasta qué punto es de interés. Para quienes duden al respecto, el portal de MIT ha generado más de 50 millones de visitas en todo el mundo, mientras que el primer vídeo de una serie de conferencias sobre biología de Marian Diamond ha recibido más de 89.000 visitas y el de Richard Muller titulado 'Física para futuros presidentes' 128.000.

http://www.youtube.com/edu

La Nación (Uruguay) 24/06/2009

ESCUELAS DEBEN ADAPTARSE A LOS NATIVOS DIGITALES

Nuevas tecnologías rompieron la “linealidad” del aprendizaje

La era digital está cambiado el orden cultural y la escuela sigue “desfasada”, según sociólogo argentino.

La generación que nació al amparo del surgimiento de las nuevas tecnologías, como internet y los celulares, “tiene un sistema de expectativas al sistema de escuela que no teníamos nosotros hace 20 años atrás, afirma el sociólogo argentino Luis Alberto Quevedo, docente e investigador de la Universidad de Buenos Aires.

“Los chicos que llegan hoy a un aula de primaria o secundaria, vienen formateados con un modo de percepción del mundo y de escritura de la cual la escuela no tiene noticia, que además la rechaza y no tiene la capacidad de administrarla”, dice al señalar que esta misma situación se había planteado en la década del 80 con la masificación de la televisión.

Pero, de internet, por donde pasa buena parte de la cultura contemporánea, la educación formal ya no puede renunciar. “La preocupación surge por el desfasaje de las instituciones, los docentes, las aulas, los equipamientos que son del siglo XIX y los chicos del siglo XXI”, compara al señalar que es la generación de nativos digitales “quienes hablan el lenguaje del mundo actual”.

A su juicio, existe una gran diferencia entre el modo que trabajan los jóvenes con las tecnologías, por el vínculo online que tienen con otros, de lo que sigue proponiendo “la educación gutemberiana” que se imparte como “un libro de manera lineal”.

“Las aulas virtuales están modificando la linealidad en la educación y plantea rediseñar la topología del aula”, refiere. En Alemania, comenta, una mesa central aglutina a todos los alumnos con sus libros, apuntes, etc. “Alrededor del salón están todas las computadoras y con sólo girar investigan en internet; esto asimismo potencia el aprendizaje cooperativo y horizontal porque los escolares tienden a comunicarse con sus compañeros que tienen al lado”, dice.

“T SPERO N KSA”

En internet y en los celulares los chicos desarrollan escrituras diferentes a las de la escuela, y “es una realidad que se debate en Estados Unidos, Francia, etc.” acota. Los jóvenes “están formateados en un mundo en que la tecnología le forma otro entorno cultural”, observa. Para Quevedo, los docentes deben aprender a administrar este “plurilingüismo”. “Hay que entenderles por cómo escriben en el chat o en el SMS, pero se debe establecer una frontera de que en las escuela se escribe de otra forma y eso además se evalúa”, concluye.

Internet, como extensión

El concepto de Nativos Digitales –lanzado por Marc Prensky en un ensayo publicado en 2004 bajo el título The death of command and control (La muerte del mando y control)- se refiere a la camada de jóvenes, llamada también GM (Generación Multimedia) que nacieron con las nuevas tecnologías y toman su existencia con naturalidad. Es decir, a diferencia de los emigrantes digitales, acceden a la red no para buscar información específica sobre algo, sino para crear un espacio, expresar y generar un vínculo con los demás internautas. De esta manera, la actividad frente al ordenador se realiza como una extensión y un elemento socializador. “Hoy en día diagnosticamos que nuestros hijos viven más en internet que en nuestras casas o que tienen más amigos en la web que en el barrio”, subraya el sociólogo Luis Alberto Quevedo.